Metaanálisis de la hermenéutica como herramienta interpretativa en la educación superior

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Publicado: 2026-09-28
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.22015790
Palabras clave:
Hermenéutica, educación superior, metaanálisis, interpretación.

Contenido principal del artículo

Jaime Javier Hernández Mejía
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. La Ceiba, Honduras.
https://orcid.org/0000-0003-1368-6171
Adalid Medina Reyes
Universidad Tecnológica de Honduras. San Pedro Sula, Honduras.
https://orcid.org/0000-0002-2015-3819

Resumen

El presente artículo sintetiza la evidencia sobre el uso de la hermenéutica como herramienta interpretativa en la educación superior. El propósito fue estimar el efecto global y la variabilidad entre los estudios seleccionados para el análisis. Se realizó un metaanálisis de efectos aleatorios con 10 investigaciones, calculando el tamaño de efecto promedio, su intervalo de confianza, heterogeneidad e intervalo de predicción, además de explorar el sesgo de publicación. Los resultados muestran un efecto positivo (r = 0.552; IC95% = 0.345–0.708) con alta heterogeneidad (Q = 366.910; I² = 98%) y un intervalo de predicción amplio (−0.366 a 0.926), lo que indica que la efectividad depende de diseño didáctico, evaluación y contextos institucionales. Se concluye que la hermenéutica potencia la comprensión y la formación integral cuando se articula con prácticas dialógicas y criterios rigurosos de análisis e interpretación de los fenómenos que se analizan en el contexto de la universidad.

Detalles del artículo

Número

Núm. 28 (septiembre-diciembre) (2026): Redimensionar la discusión por lo público. El rol de lo político frente al pragmatismo.

Sección

Investigación
Creative Commons License

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Cómo citar

Metaanálisis de la hermenéutica como herramienta interpretativa en la educación superior. (2026). Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico., 28 (septiembre-diciembre), 482-496. https://doi.org/10.5281/zenodo.22015790

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