La literatura y los juegos del lenguaje: la didáctica de la realidad

Resumen

La literatura puede ser concebida como bancos de significados estables y metfóricos, pero también como la convicción de que toda la realidad es una metáfora de lo verbal. En este sentido, la noción de juegos lingüísticos de Wittgenstein propone que estos juegos son nada menos que la realidad en sí y para sí, por lo que un uso didáctico adecuado a ese ángulo debería desarrollar pensamientos, útiles a la resignficación contextual de la realidad en el dicente. Este enfoque refuerza la idea de resiliencia e imaginación creativa fuera del contexto dado. En este sentido, una experiencia sobre comprensión crítica de textos en estudiantes de Semiótica y Semiología de la Universidad Técnica de Cotopaxi durante el período académico 2025-II, basada en observación sistemática, análisis documental de producciones cartográficas y literarias, y recreación de contextos en grupos focales, permitieron a los estudiantes pasar de interpretaciones literarias simples hacia unas más complejas basadas en estas nociones de juego lingüístico y contexto. La expriencia parece indicr la posibilidad de nuevos aportes técnico-didácticos, no solo a partir de la noción de literatura como un almacén de vocabularios y metáforas, sino a partir de las ventajas de resementizar lo denotativo en nuevas y repetidas connotaciones, enfocando mejor el mundo crecientemente multisemántico y cambiante de los tiempos que corren.