Transposición didáctica y la perspectiva crítica de Pablo Freire.
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La transposición didáctica constituye uno de los aportes más significativos para el proceso de enseñanza en la actualidad. El presente texto procura confrontar esta propuesta a la perspectiva crítica del pensamiento de Freire, con el propósito de contribuir a enriquecer una visión latinoamericana de esta nobel propuesta de la didáctica contemporánea.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Cómo citar
Referencias
Alba S. Alejandro (2020) APORTES CONCEPTUALES DE LA HISTORIA GLOBAL A LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA GLOBALIZACIÓN (Artículo) Trabajo de grado para optar por el título de Especialista en Pedagogía. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA .Bogotá.
Buchelli, G.A. y Marín, J.J. (2009), “Transposición Didáctica: Bases para repensar la enseñanza de una disciplina científica. I parte”. En: Revista Académica e Institucional, Páginas de la UCPR, 85: 17-38.
Chevallard, Y (1995). La transposición didáctica. Del saber sabido al Saber enseñado. 1 Ed. Aique. Buenos Aires.
Freire, P. (2002) Cartas a Cristina. Editorial Paz y Tierra. Sau Pablo. Brasil.
Freire, P. (2010) Pedagogía de la autonomía y otros textos. Editorial Caminos, La Habana.
Gómez M, Miguel A. (2005). LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA: HISTORIA DE UN CONCEPTO. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 1(1),83-115.[fecha de Consulta 1 de Diciembre de 2020]. ISSN: 1900-9895. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1341/134116845006
Nérici, I. (1973). Hacia una didáctica general dinámica. 2ed. Kaqpeluz. Buenos Aires.
Silva, K. (2019) TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO: UN ESTUDIO FILOSÓFICO. Para optar al Grado de Doctora por la Universidad de Valladolid. España.